Un informe revela que apenas el 50% de los alumnos que ingresaron a primer grado en 2020 completó la primaria en seis años sin repetir ni abandonar y con resultados satisfactorios en Lengua y Matemática. El estudio, elaborado por Argentinos por la Educación, muestra que, si bien la promoción efectiva alcanza el 94%, el aprendizaje sigue siendo una materia pendiente.
El trabajo, denominado “Índice de Resultados Escolares de primaria 2025”, fue elaborado por Irene Kit, María Sol Alzú y Martín Nistal. Para su elaboración se utilizaron datos del Relevamiento Anual y de las pruebas Aprender 2025, publicados por la Secretaría de Educación de la Nación.
Mejora en la promoción, estancamiento en los aprendizajes
El informe cruza dos indicadores: la cantidad de estudiantes que llegan a sexto grado en el tiempo previsto y el nivel de desempeño en las pruebas de Lengua y Matemática. En el primer punto, el 94% de los alumnos que comenzaron en 2020 logró avanzar sin repetir ni abandonar, un porcentaje similar al de 2023 y superior al 88% registrado entre quienes iniciaron en 2011.
Sin embargo, al sumar la variable de aprendizaje, el panorama cambia. Entre los que llegaron a sexto a tiempo, solo el 54% alcanzó resultados satisfactorios o avanzados en ambas materias. Así, el índice nacional combinado cae al 50%, lo que representa una recuperación respecto del 45% de la medición anterior, pero no un avance significativo frente a los mejores registros de la última década.
Tucumán, entre las provincias con peores resultados
Las diferencias provinciales son notorias. En el extremo superior se ubican CABA (67%), Córdoba (61%) y La Pampa (54%). En el otro lado, Chaco (33%), Santiago del Estero (38%) y Misiones (39%). Tucumán aparece con un 42%, por debajo del promedio nacional, junto a Chaco (36%) y Santiago del Estero (43%).
La mayor dificultad se concentra en Matemática. A nivel nacional, el 79% de los alumnos logró resultados satisfactorios en Lengua, pero solo el 58% en Matemática. “Históricamente, Matemática es la gran debilidad de la Argentina y del resto de los países de Latinoamérica”, señaló Nistal, quien también mencionó que esta falencia se observa en evaluaciones internacionales como PISA y ERCE.
Factores que influyen en los resultados
Los especialistas destacan que la situación socioeconómica tiene una fuerte correlación con el desempeño. Provincias con altos niveles de pobreza, como Chaco, muestran los índices más bajos, mientras que CABA, con mejores indicadores, lidera la tabla. No obstante, Nistal remarcó que el origen no determina el aprendizaje y que la escuela debería reducir esa dependencia.
Alzú, por su parte, mencionó que la recuperación de los últimos años puede estar vinculada a los esfuerzos posteriores a la pandemia y a los planes de alfabetización implementados desde 2024. “Estamos volviendo a valores similares”, explicó, aunque reconoció que el panorama general refleja un estancamiento.
En 12 provincias, el resultado de 2025 es el mejor desde que se realiza esta comparación, incluyendo a Santiago del Estero, Formosa y Jujuy. Todas las jurisdicciones mejoraron respecto de 2023, con avances destacados en San Juan, Catamarca y La Rioja.
Irene Kit pidió no minimizar el dato de la mayor permanencia escolar: “Más niños hicieron la escuela primaria sin repetir y sin abandonar, y los resultados no empeoraron”. No obstante, advirtió que aún hay una distancia importante respecto de lo esperado y llamó a revisar la enseñanza de Matemática, con más formación docente y estrategias que promuevan la comprensión de problemas.
